ENCUADRE LEGAL<\/p>\n\n\n\n
En virtud de la Resoluci\u00f3n 4043\/09, y las Disp. 107\/10 y 123\/15, el Equipo Directivo junto al CAI (Res.4044\/09)) y el conjunto de los actores institucionales, avalan el siguiente documento. <\/p>\n\n\n\n
El Plan forma parte integral del Proyecto Curricular Institucional (PCI) y, por tanto, las propuestas de evaluaci\u00f3n de las unidades curriculares han de ajustarse al mismo.<\/p>\n\n\n\n
El R\u00e9gimen Acad\u00e9mico, incorpora en su estructura formal los siguientes componentes: <\/p>\n\n\n\n
A) Ingreso <\/p>\n\n\n\n
B) Trayectoria Formativa <\/p>\n\n\n\n
C) Permanencia y Promoci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
A) El ingreso, como primera instancia de la trayectoria del estudiante en la Educaci\u00f3n Superior, deber\u00e1 a su vez regular aspectos legales administrativos e institucionales. Estos deber\u00e1n propender a garantizar las siguientes condiciones: <\/p>\n\n\n\n
a) ingreso directo (La Escuela de Arte de Luj\u00e1n, ha iniciado oportunamente un ordenamiento que, formalizado, ha posibilitado a todos los estudiantes, un ingreso m\u00e1s democr\u00e1tico y justo a la formaci\u00f3n de grado, tendiendo a una educaci\u00f3n para todos, inclusiva, con criterios de permanencia, contenci\u00f3n y retenci\u00f3n \u2013 DISPO 2023-85- GDEBA-DEARDGCYE.<\/p>\n\n\n\n
b) no discriminaci\u00f3n y <\/p>\n\n\n\n
c) igualdad de oportunidades y <\/p>\n\n\n\n
d) nueva organizaci\u00f3n de responsabilidades inherentes al proceso formativo que vincula a docentes y estudiantes. <\/p>\n\n\n\n
Ser\u00e1 condici\u00f3n para la inscripci\u00f3n haber cursado estudios secundarios completos. En este sentido se fija hasta el 31 de mayo del a\u00f1o de la inscripci\u00f3n, como plazo l\u00edmite para la presentaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n respaldatoria.<\/p>\n\n\n\n
B) Las trayectorias formativas deben aportar a dos construcciones: <\/p>\n\n\n\n
En el caso de la formaci\u00f3n docente:<\/p>\n\n\n\n
– el posicionamiento docente en la comunidad, en el campo y el sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n
– la recuperaci\u00f3n del sentido de la docencia en nuestras sociedades en crisis y en contextos de transformaciones culturales continuas <\/p>\n\n\n\n
En el caso de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica:<\/p>\n\n\n\n
– la redefinici\u00f3n del sentido de la formaci\u00f3n t\u00e9cnica articulada con los contextos socioproductivos a nivel regional y local. <\/p>\n\n\n\n
Se deber\u00e1n incluir en el R\u00e9gimen Org\u00e1nico Institucional, definiciones de participaci\u00f3n y reconocimiento de experiencias en tres ejes: <\/p>\n\n\n\n
– Dimensi\u00f3n Curricular <\/p>\n\n\n\n
– Pol\u00edtica Estudiantil <\/p>\n\n\n\n
– Dimensi\u00f3n Organizacional.<\/p>\n\n\n\n
En s\u00edntesis, las trayectorias formativas deben contribuir a una mayor autonom\u00eda estudiantil, a su integraci\u00f3n social cr\u00edtica, otorg\u00e1ndole centralidad a trav\u00e9s de la activa participaci\u00f3n grupal, institucional y comunitaria.<\/p>\n\n\n\n
C) Permanencia y Promoci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n
La permanencia de los estudiantes refiere a las condiciones acad\u00e9micas requeridas para la prosecuci\u00f3n de los estudios en el nivel. <\/p>\n\n\n\n
Es condici\u00f3n para la permanencia como estudiante regular: <\/p>\n\n\n\n
\u2219 acreditar al menos 1 (una) Unidad Curricular por a\u00f1o calendario. <\/p>\n\n\n\n
\u2219 Renovar su inscripci\u00f3n como estudiante anualmente. <\/p>\n\n\n\n
\u2219 Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas seg\u00fan r\u00e9gimen adoptado. <\/p>\n\n\n\n
La promoci\u00f3n refiere a las condiciones de acreditaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las unidades curriculares; el r\u00e9gimen de calificaci\u00f3n, el de equivalencias y correlatividades. <\/p>\n\n\n\n
\u2219 La promoci\u00f3n se realizar\u00e1 por cada unidad curricular (materia, Espacio de Definici\u00f3n Institucional, Pr\u00e1ctica docente y profesional, talleres, seminarios, ateneos entre otras) que conformen los dise\u00f1os o Planes de Estudios de las carreras. <\/p>\n\n\n\n
\u2219 El trayecto de evaluaci\u00f3n comprender\u00e1 instancias de seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia final de cierre. <\/p>\n\n\n\n
\u2219 Se utilizar\u00e1 el sistema de calificaci\u00f3n decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos. <\/p>\n\n\n\n
o Para acreditar cada unidad curricular, el estudiante deber\u00e1 obtener una calificaci\u00f3n de 4 (cuatro) o m\u00e1s puntos, salvo lo previsto para la acreditaci\u00f3n sin examen final, en cuyo caso el estudiante deber\u00e1 obtener una calificaci\u00f3n no menor a 7 (siete) puntos. <\/p>\n\n\n\n
o Los profesores deber\u00e1n entregar a los estudiantes, al iniciar el curso, el proyecto de la unidad curricular que d\u00e9 cuenta de los trabajos pr\u00e1cticos y evaluaciones previstos, con los correspondientes criterios de aprobaci\u00f3n. Asimismo, deber\u00e1n realizar devoluci\u00f3n, de los resultados obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores, en los plazos definidos en los acuerdos institucionales. <\/p>\n\n\n\n
o Los estudiantes realizar\u00e1n la inscripci\u00f3n para las instancias de acreditaci\u00f3n por unidad curricular sin m\u00e1s l\u00edmites que las respectivas correlatividades.<\/p>\n\n\n\n
CALIFICACI\u00d3N, EVALUACI\u00d3N, PROMOCI\u00d3N Y ACREDITACI\u00d3N.<\/p>\n\n\n\n
LA EVALUACI\u00d3N:<\/p>\n\n\n\n
Se puede decir que es una actividad inherente a toda actividad humana intencional, por lo que debe ser sistem\u00e1tica, y que su objetivo es determinar el valor de algo (Popham, 1990). <\/p>\n\n\n\n
Calificar, por tanto, es una actividad m\u00e1s restringida que evaluar. La calificaci\u00f3n ser\u00e1 la expresi\u00f3n cualitativa (apto\/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc.) del juicio de valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. <\/p>\n\n\n\n
En este juicio de valor se suele querer expresar el grado de suficiencia o insuficiencia, conocimientos, destrezas y habilidades del alumno, como resultado de alg\u00fan tipo de prueba, actividad, examen o proceso. <\/p>\n\n\n\n
Se eval\u00faa siempre para tomar decisiones. No basta con recoger informaci\u00f3n sobre los resultados del proceso educativo y emitir \u00fanicamente un tipo de calificaci\u00f3n, si no se toma alguna decisi\u00f3n, no existe una aut\u00e9ntica evaluaci\u00f3n. As\u00ed pues, la evaluaci\u00f3n es una actividad o proceso sistem\u00e1tico de identificaci\u00f3n, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoraci\u00f3n, tomar decisiones (Garc\u00eda Ramos, 1989). <\/p>\n\n\n\n
Situaci\u00f3n inicial del grupo:<\/p>\n\n\n\n
A los fines de elaborar un diagn\u00f3stico que permita tomar las decisiones necesarias para llevar adelante la propuesta pedag\u00f3gico-did\u00e1ctica del espacio.<\/p>\n\n\n\n
las ayudas oportunas y realizar las correcciones did\u00e1cticas necesarias.<\/p>\n\n\n\n
Antes del inicio del ciclo lectivo deber\u00e1n registrarse los acuerdos realizados a nivel institucional en torno a la evaluaci\u00f3n, planificando, en el marco de esta disposici\u00f3n, procesos que contemplen las particularidades y dificultades en la trayectoria del estudiantado. <\/p>\n\n\n\n
Una vez aprobado y antes de iniciadas las cursadas, debe ser comunicado al estudiantado, en forma fehaciente.<\/p>\n\n\n\n
*Criterios de Evaluaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
Los criterios de evaluaci\u00f3n (Garc\u00eda, 2010, p. 81) son los principios, normas o ideas de valoraci\u00f3n en relaci\u00f3n a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. <\/p>\n\n\n\n
\u2022 Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso. <\/p>\n\n\n\n
*(Los Criterios de Evaluaci\u00f3n del Aprendizaje en la Educaci\u00f3n Superior The Evaluation Criteria of Learning in Higher Education Abel Federico P\u00e9rez Hern\u00e1ndez*-Cristian Janet M\u00e9ndez S\u00e1nchez-Pedro P\u00e9rez Arellano- H\u00e9ctor Manuel Yris Whizar)<\/p>\n\n\n\n
Acreditaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>La acreditaci\u00f3n, es el acto por el cual la instituci\u00f3n reconoce que el estudiante ha adquirido los conocimientos relativos al proyecto de c\u00e1tedra de cada docente, en virtud del Dise\u00f1o Curricular vigente. <\/p>\n\n\n\n La acreditaci\u00f3n final de una unidad curricular (espacio, perspectiva, asignatura) otorga el car\u00e1cter de aprobaci\u00f3n definitiva de la misma. <\/p>\n\n\n\n En Educaci\u00f3n Art\u00edstica se propone que cada instituci\u00f3n implemente para la evaluaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n de saberes, un sistema de reconocimiento de espacios de formaci\u00f3n con caracter\u00edsticas particulares tales como: <\/p>\n\n\n\n 1. Talleres de producci\u00f3n art\u00edstica, <\/p>\n\n\n\n 2. Participaci\u00f3n en proyectos de extensi\u00f3n: grupos de teatro, de danza, de m\u00fasica, coros, realizaci\u00f3n de muestras, <\/p>\n\n\n\n 3. Articulaciones con otras instituciones de arte para asistir a exposiciones, espect\u00e1culos y ensayos. <\/p>\n\n\n\n 4. Experiencias educativas con la comunidad, <\/p>\n\n\n\n 5. Asistencia a seminarios, encuentros, charlas, congresos, entre otras alternativas.<\/p>\n\n\n\n Para acreditar cada unidad curricular, el estudiante deber\u00e1 obtener una calificaci\u00f3n de 4 (cuatro) o m\u00e1s puntos, salvo lo previsto para la acreditaci\u00f3n sin examen final, en cuyo caso el estudiante deber\u00e1 obtener una calificaci\u00f3n no menor a 7 (siete) puntos en cada cuatrimestre.<\/p>\n\n\n\n Aprobaci\u00f3n de las instancias de evaluaci\u00f3n previstas con nota m\u00ednima de 4(cuatro) puntos para acceder a la instancia de acreditaci\u00f3n con examen final o de 7 (siete) puntos para la promoci\u00f3n sin examen final, por lo tanto para poder promocionar, el estudiante no puede sacar una nota menor a 7(siete) en ninguna de las instancias evaluativas (Trabajos pr\u00e1cticos, parciales escritas, orales, etc.) que se tomen en cada uno de los cuatrimestres del ciclo lectivo.<\/p>\n\n\n\n MODALIDAD DE LA CURSADA<\/p>\n\n\n\n R\u00e9gimen de cursada presencial<\/p>\n\n\n\n En Educaci\u00f3n Art\u00edstica el estudiante deber\u00e1 cumplir con los siguientes requisitos: <\/p>\n\n\n\n \u2219 Asistencia al 80% de clases de unidades curriculares y pr\u00e1ctica de campo docente y profesional.<\/p>\n\n\n\n \u2219 Aprobaci\u00f3n de instancias de evaluaci\u00f3n previstas con nota m\u00ednima de 4 (cuatro) puntos para acceder a la instancia de acreditaci\u00f3n con examen final o de 7 (siete) puntos para la promoci\u00f3n sin examen final. <\/p>\n\n\n\n Los estudiantes que accedan al recuperatorio (1 (uno) por cuatrimestre), pierden la posibilidad de promoci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El estudiante que se ausente por diversas causas (enfermedad, llegada tarde por transporte, etc.) en una instancia de evaluaci\u00f3n prevista, accede a recuperatorio autom\u00e1ticamente, pero sin posibilidad de acreditar sin examen final obligatorio (PROMOCI\u00d3N).<\/p>\n\n\n\n El porcentaje de asistencia requerido anteriormente podr\u00e1 ser reducido si el Consejo Acad\u00e9mico Institucional considera justificada las inasistencias por razones de salud, laborales y\/o socioecon\u00f3micas (reincorporaci\u00f3n). En estos casos el estudiante deber\u00e1 cumplimentar las actividades que indique el docente para regularizar su situaci\u00f3n acad\u00e9mica. <\/p>\n\n\n\n Cada Instituto podr\u00e1 definir en el Plan de Evaluaci\u00f3n Institucional de los Aprendizajes un sistema de acreditaci\u00f3n sin examen final que no podr\u00e1 exceder del 50% de las unidades curriculares previstas por a\u00f1o, fundamentando y explicitando los criterios y dispositivos a utilizar en estos casos.<\/p>\n\n\n\n R\u00e9gimen de cursada semi-presencial<\/p>\n\n\n\n Las instituciones de Educaci\u00f3n Art\u00edstica, a trav\u00e9s de un Proyecto Espec\u00edfico que integrar\u00e1 el Proyecto Institucional en su Dimensi\u00f3n Curricular, podr\u00e1n proponer la semipresencialidad como alternativa de cursada en no m\u00e1s del 20% de las materias establecidas por a\u00f1o en el dise\u00f1o curricular.<\/p>\n\n\n\n El Proyecto deber\u00e1 fundamentar la elecci\u00f3n de la modalidad y las condiciones de desarrollo que podr\u00e1 tener la cursada: clases presenciales, encuentros, tutor\u00edas, presentaci\u00f3n de trabajos. <\/p>\n\n\n\n El Proyecto ser\u00e1 tratado en el Consejo Acad\u00e9mico Institucional y deber\u00e1 estar avalado por la supervisi\u00f3n. Las unidades curriculares que se propongan con r\u00e9gimen semipresencial, deber\u00e1n especificar en sus programas las cargas horarias presenciales, los encuentros y\/o tutor\u00edas, la cantidad de trabajos a realizar, los plazos de entrega, recuperatorios, trabajos finales y toda otra instancia pertinente para la aprobaci\u00f3n de la asignatura. <\/p>\n\n\n\n Esta modalidad podr\u00e1 ser adoptada tanto por asignaturas de promoci\u00f3n directa como indirecta.<\/p>\n\n\n\n R\u00e9gimen de estudiante libre<\/p>\n\n\n\n Al inicio de cada ciclo lectivo, el estudiante podr\u00e1 inscribirse como libre hasta en un 30% de las unidades curriculares \u201ccon formato materia\u201d, establecidas por a\u00f1o calendario, durante las fechas establecidas en el mes de abril. Quedan exceptuados los talleres y la Pr\u00e1ctica Docente.<\/p>\n\n\n\n En Educaci\u00f3n Art\u00edstica, en los casos que los estudiantes hayan cursado una\/s unidad\/es con modalidad presencial o semipresencial y deban volver a cursarla en el ciclo lectivo siguiente, podr\u00e1n optar por este r\u00e9gimen independientemente del porcentaje establecido. <\/p>\n\n\n\n Quedan exceptuados de este r\u00e9gimen los Talleres, Seminarios, Ateneos, Espacios de Definici\u00f3n Institucional y los Campos de la Pr\u00e1ctica docente y de la Pr\u00e1ctica Profesional. <\/p>\n\n\n\n En el caso de haberse cerrado la carrera o cambiado el plan de estudios, la evaluaci\u00f3n final se ajustar\u00e1 al programa desarrollado en el \u00faltimo a\u00f1o en que se dict\u00f3 la unidad curricular.<\/p>\n\n\n\n Para el caso de aquellos alumnos que habi\u00e9ndose inscripto como alumnos regulares, hubiesen quedado libres o desaprobado en todas las instancias, el Consejo Acad\u00e9mico Institucional, promover\u00e1 un plan de retenci\u00f3n permiti\u00e9ndole rendir libre con el fin de favorecer la continuidad de estudios. Dispo. 123\/15-.<\/p>\n\n\n\n Acreditaci\u00f3n sin examen final<\/p>\n\n\n\n La Escuela de Arte de Luj\u00e1n, define en este Plan de Evaluaci\u00f3n Institucional de los Aprendizajes un sistema de acreditaci\u00f3n sin examen final que no podr\u00e1 exceder del 50% de las unidades curriculares previstas por a\u00f1o, fundamentando y explicitando exhaustivamente los criterios, formas y dispositivos a utilizar en estos casos. <\/p>\n\n\n\n Las propuestas de los docentes se considerar\u00e1n en el CAI el que avalar\u00e1 su implementaci\u00f3n (fecha l\u00edmite de entrega de proyectos hasta el 27 de marzo del corriente.<\/p>\n\n\n\n Los estudiantes que no alcanzaren la calificaci\u00f3n estipuladas precedentemente y obtuvieran 4 (cuatro) puntos como m\u00ednimo, pasar\u00e1n autom\u00e1ticamente al sistema de cursada con examen final.<\/p>\n\n\n\n PERIODOS PARA ACREDITACI\u00d3N FINAL<\/p>\n\n\n\n La instituci\u00f3n organizar\u00e1 tres turnos de acreditaci\u00f3n final al a\u00f1o, en noviembre\/diciembre, febrero\/marzo y julio\/agosto, con un m\u00ednimo de 5(cinco) llamados anuales, distribuidos en los tres turnos mencionados. El alumno s\u00f3lo podr\u00e1 presentarse a un llamado por turno.<\/p>\n\n\n\n La instancia Final ser\u00e1 escrita u oral seg\u00fan lo determine el profesor.<\/p>\n\n\n\n En caso de cambio de docente que hubiera dictado un espacio, el alumno deber\u00e1 reunirse con el nuevo docente a cargo, a fin de acordar los contenidos y bibliograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Cuando se suspenda una mesa debido a que el docente haya adherido a una medida gremial, \u00e9sta ser\u00e1 reprogramada.<\/p>\n\n\n\n Cuando una mesa ha sido cerrada y esta es reprogramada por alg\u00fan motivo, s\u00f3lo podr\u00e1n rendir en la nueva fecha quienes hayan estado inscriptos antes del cierre de la misma.<\/p>\n\n\n\n Para la instancia de acreditaci\u00f3n como libre, el estudiante deber\u00e1 anotarse como regular en la asignatura y aparecer\u00e1 en la lista como (LIBRE), al momento de inscribirse en las mesas finales de noviembre-diciembre o febrero-marzo, podr\u00e1 optar solamente por uno de los turnos, siendo la inscripci\u00f3n en el mes de abril.<\/p>\n\n\n\n DE LA VALIDEZ DE LA CURSADA DE CADA UNIDAD CURRICULAR<\/p>\n\n\n\n La aprobaci\u00f3n de la cursada tendr\u00e1 una validez de 5 (cinco) a\u00f1os, considerando como a\u00f1o de aprobaci\u00f3n el del ciclo lectivo en el que curs\u00f3 el espacio referido<\/p>\n\n\n\n Pasados 2 (dos) a\u00f1os de la aprobaci\u00f3n de la cursada, la evaluaci\u00f3n final se ajustar\u00e1 a la propuesta de c\u00e1tedra vigente al momento de la presentaci\u00f3n del estudiante a la instancia de acreditaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Debido a la Pandemia del Covid 19 (marzo 2020) que afect\u00f3 la presencialidad de todo el sistema educativo nacional, La Comunicaci\u00f3n Conjunta 4\/21 (sobre la validez de las cursadas), prescribe:<\/p>\n\n\n\n Validez de la cursada: no contabilizar\u00e1 en los a\u00f1os 2020 y 2021. (a trav\u00e9s de CC 1872\/20, incorporaci\u00f3n del proceso de \u201cunidad temporal 2020-2021\u201d al proceso jurisdiccional \u201cciclo lectivo\u201d, a los fines de instrumentar la intensificaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n, acreditaci\u00f3n y\/o promoci\u00f3n de los aprendizajes, organizado conforme las definiciones de la Resoluci\u00f3n del Consejo Federal de Educaci\u00f3n N\u00b0 366\/20).<\/p>\n\n\n\n Se aplicar\u00e1 el mismo criterio respecto de la validez de la Propuesta de C\u00e1tedra y para la caducidad de los Dise\u00f1os Curriculares.<\/p>\n\n\n\n CADUCIDAD DE LOS PLANES DE ESTUDIO O CIERRE DE CARRERAS<\/p>\n\n\n\n Remitirse al R\u00e9gimen Acad\u00e9mico Institucional.<\/p>\n\n\n\n DE LOS ESTUDIANTES QUE INGRESEN POR PASE<\/p>\n\n\n\n Remitirse al R\u00e9gimen Acad\u00e9mico Institucional.<\/p>\n\n\n\n DE LAS EQUIVALENCIAS<\/p>\n\n\n\n Remitirse al R\u00e9gimen Acad\u00e9mico Institucional.<\/p>\n\n\n\n Versi\u00f3n 2. Corregida y aprobada por El Equipo Directivo, el CAI el viernes 15 de marzo de 2024.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" ENCUADRE LEGAL En virtud de la Resoluci\u00f3n 4043\/09, y las Disp. 107\/10 y 123\/15, el Equipo Directivo junto al CAI (Res.4044\/09)) y el conjunto de los actores institucionales, avalan el siguiente documento. 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